”Näen pellolla hevosia. Jos minulla olisi niin monta hevosta kuin tuolla pellolla on, ja vielä puolet niiden puolikkaan määrästä, niin omistaisin niitä sata. Kuinka monta hevosta pellolla on?”
Mutta näkyykö pelloilla enää hevosia? Synnyinkotini naapurin pellot kasvavat isoja koivuja. Maaseutu tyhjenee.
Matematiikan tehtävästä juohtuivat mieleeni kansakoulun laskuopin kirjat. Niiden tehtävissä kerrottiin maalaisten elämästä. Samalla opittiin lukemaan, laskemaan ja muutakin kuin matematiikkaa.
Matematiikkapohjaiset alat ovat kärsineet opiskelijapulasta jo vuosien ajan, vaikka kymmenettuhannet ylioppilaat jäävät ilman opiskelupaikkaa.
Ongelmaa ei ratkaista lakkauttamalla pieniä kouluja ja rahtaamalla oppilaita suuriin yksiköihin. Ei sitä ratkaista myöskään lisäämällä oppimisen tukeen henkilöitä, jotka helpottavat opetettavaa ainesta niin, että päästään yksi askel eteenpäin.
Koulukyyditykset maksavat kunnille lähes 249 miljoonaa (Yle 19.3.). Se ei ole ainoa menoerä, joka koululakkautuksista on seurannut. Oppimistulokset laskevat. Tarvitaan pienempiä ryhmiä ja lisää avustajia.
Matematiikan oppimisen tuelle olisi tehokkaita ja oppilaiden hyvinvointia lisääviä keinoja. Kokeilut voisi aloittaa kunnista, joissa on pieniä lukioita.
Jokainen pieni lukio voisi julistautua matematiikkalukioksi ja erikoistua preppaamaan niitä kymmeniätuhansia ylioppilaita, jotka jäävät ilman opiskelupaikkaa. On turha lisätä opiskelupaikkoja aloille, joista valmistutaan työttömiksi.
Preppaustehtävä sopii erityisen hyvin pienille lukioille. Opiskelijat voisivat toimia oppimisen tukihenkilöinä, kerho-ohjaajina ja opettajien sijaisina saaden samalla hyvää työharjoittelua. Ehkä tuota kautta poistuisi myös matemaattisten aineiden opettajapula.
Matematiikkaleirit koulujen loma-aikaan vetäisivät osallistujia koko maasta. Niitä pitäisi saada pieniin lukioihin ja matkailukeskuksiin. Matematiikkasuunnistukset lisäisivät liikuntaa.
On tärkeää, että matematiikan tunnilla opettaja puhuu ja opettaa matematiikan kielen kyselemällä oppilailta. Tehtäviä pitää tehdä paljon opettajajohtoisesti. Harjoitus tekee mestarin!
Kotitehtäviä pitää antaa, ja seuraava matikantunti alkaa pienellä testillä kotiläksyjen aiheesta. Ne tehdään testivihkoon. Sitten opettaja tai avustaja pisteyttää, ja pisteet huomioidaan lopullisessa arvioinnissa, jos ne parantavat arvosanaa. Uskokaa tai älkää: Oppilaat alkavat rakastaa matematiikkaa!